教学目标：

1.通过讲评，让学生明白好题目好语言的特点，知晓“今天”病，会用语气词。

(资料图片仅供参考)

2.提高学生的鉴赏能力和修改能力。

3.运用表扬手段，增强学生的写作兴趣。

教学重点、难点：

1.让学生明白好题目好语言的特点，会用语气词。。

2.知晓“今天”病，并找出相应对策。

教学用具：

PPT,班级作文周刊。

教学过程：

一、直接导入

第三期班级作文周刊，同学们已阅读，现在我们讲评一下。

二、欣赏环节

1、首先，我们来欣赏一些好题目，也检测一下你读周刊了没有。看大屏幕。

生猜，喊出来。

思考：题目有什么特点？抽生说，得出：带引号，题目好。（板书：带引号，题目好。）

2、我们来欣赏一些精彩语句。

（出示ppt，请小作者朗读。）

说这些语言精彩，是因为有情趣，不枯燥，不干巴巴。（板书：有情趣，语句美。）

三、挑刺环节

1.当然，同学们的作文中也存在毛病。我们一起挑毛病，下药方。

2.ppt出示病文，指导修改并讨论开出药方。

“今天”病 药方：没用删，有用留。

四、指导环节

1、出示习作中用语气词的句子。让学生体会其作用。语言活泼，折射出作者的心理活动。（板书：学用语气词）

2、出示常见的语气词，学生摘抄，识记。

3、同桌交流读后感受。

五、小结

学生谈收获。

板书：

《第三期班级作文周刊》

讲评

欣赏带引号题目好

有情趣语句美

挑刺“今天”病 没用删 有用留

指导学用语气词

课后反思：

接到要我讲一节作文指导课的任务，我立刻想到我的偶像——管建刚老师。

管老师独创性地办起了《班级作文周刊》侧重作后讲评，实践证明，卓有成效。我很是崇拜管老师，在平常教学中，我也在尝试着办《班级作文周刊》,作后讲评，感觉作用蛮大。我何不就上一节《班级作文周刊》讲评课呢？供领导同事观摩评判。打定主意，着手准备。星期天，孩子们进行了周记写作，周一初选，周二复选，周三定稿，排版，周四制版印制。周五发给学生，星期天在家与父母共读。周一第一节课是常规的作文讲评课。我结合管老师的教学思路，设计了五个环节，一是直接导入，二是欣赏精彩题目和语句；三是挑刺，讲存在的毛病“今天”病并研制药方；四是指导，指导如何用好语气词。五是小结，学生谈收获。。

总体感觉学生的参与度挺高，教学效果良好。